授業連携

宇宙と人間

神奈川県・神奈川総合産業高等学校

高等学校
高2
高3
その他

概要

＜全授業を通した指導目標＞

統一テーマ「宇宙と人間」に基づき、宇宙と人間に係る様々なトピックスを観察、実験など具体的な作業をおこなうワークショップ形式で学習することを通して宇宙規模で進展する科学技術と人間のあり方を考察し、宇宙と人間に対する総合的な見方や考え方を養います。

＜対象＞

高校２、３年生　１４名

＜期間＞

平成２１年４月１４日～平成２２年２月２３日

＜区分＞

教科 (宇宙科学ワークショップA)

構成表

回	実施日	時間	形式	人数	授業内容
01	4月14日	90分	授業	17名	オリエンテーション
02	4月21日	90分	授業	17名	宇宙の広がり　支援：松岡　均
03	4月28日	90分	授業	17名	星の距離はどうして測ったのか知る。太陽を観察する。
04	5月12日	45分	授業	17名	光のスペクトルで天体の成分を調べる。
05	5月19日	90分	授業	17名	宇宙を見る眼
06	5月26日	90分	講義	17名	『星・太陽』講師:平林　久(JAXA名誉教授)　支援:松岡　均
07	6月9日	90分	授業	17名	電磁波を使って宇宙を探る
08	6月23日	90分	授業	17名	月・太陽・惑星系
09	6月30日	90分	授業	17名	電波天文学　支援：松岡　均
10	7月7日	90分	授業	17名	赤外線観測
11	7月14日	90分	授業	17名	望遠鏡
12	8月25日	90分	授業	17名	発表会　支援:松岡　均
13	9月1日	90分	授業	17名	発表会
14	9月15日	90分	授業	17名	銀河系・銀河
15	10月13日	90分	講義	17名	地球外に知的生命体はいるか？
16	10月20日	90分	講義	17名	日本の宇宙開発をロケットの側面から学習する（１）
17	10月27日	90分	授業	17名	日本の宇宙開発をロケットの側面から学習する（２）
18	11月10日	90分	講義	17名	銀河の運動速度をドップラー効果ではかる
19	11月17日	90分	講義	17名	宇宙の広がりを知り、体験する
20	11月24日	90分	講義	17名	日本の宇宙開発をロケットの側面から学習する（３）
21	12月8日	90分	講義	17名	情報と通信
22	12月15日	90分	講義	17名	太陽系外惑星を見つける方法
23	1月12日	90分	講義	17名	地球外生命を調べる方法
24	2月2日	45分	講義	17名	生徒発表
25	2月23日	45分	講義	17名	生徒発表

第１回目/２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　宇宙の中の地球を知る

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動	指導上の留意事項
導入 (20分)	宇宙ワークショップとは宇宙の中の地球	◎宇宙ワークショップの意義を考え、今後の展開について説明。本時の目的である宇宙の中の地球を考えることを説明する。 △報告書に本時の内容を記入	興味を持てるように夢をもって語る。
展開 (50分)	A.宇宙から見た地球 B.宇宙で地球はどのような存在であったか C.地動説の証拠 D.ケプラーの法則 E.宇宙から見た地球２	◎問題形式で宇宙から見た地球について地学的に説明する。 △設問に解答し、作業をする。	設問にまず取り組ませる。決して答えを書くことに終始させない。
まとめ (20分)	報告書の作成出席票の記入および自己採点	◎報告書の作成上の注意をする。 △報告書と出席票を作成する。	生徒の自己採点は客観的に行うように促す

授業の感想・メモ

宇宙に関する授業は今回が初めてであり、次回から始まるJAXAによる授業を心待ちしていた。

第２回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　地球の大きさを知り、宇宙の大きさを考える。

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (20分)		◎講師の経歴を紹介する △報告書に本時の内容を記入
展開 (50分)	地球の直径を測る地球と月の間の距離を測る地球と太陽の間の距離を測るケプラーの法則	◎プロジェクターを用いて講義する。講義の理解のための計算等は板書で説明する。 △講義を聞き、報告書に講義の内容を記入する。
まとめ (20分)	質疑応答	◎質問内容について解答する。 △講義の中で生じた疑問点を質問する。 △報告書と出席票を作成する。

授業の感想・メモ

様々な方法を使って太陽系の大きさを測定することができることに、生徒は興味を持っていた。

第３回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　星の距離はどうして測ったのか知る。太陽を観察する。

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動	指導上の留意事項
導入 (10分)	自己紹介	◎自己紹介をする。本時の内容を説明する。 △本時の学習内容を理解する。
展開 (70分)	三角測量を用いた距離の計算。肉眼で金星を観測する。望遠鏡の簡便な使用。虫眼鏡の使用方法。	◎クリップと分度器で目標までの距離が求められることを説明する。 △クリップと用紙を受け取り、実習に取り組む。 ◎生徒を屋上に出す。金星の位置を生徒に指示する。 △屋上にて金星の位置を確認する。 ◎望遠鏡の使用方法を説明する。 △遠方の煙突が見え、空気ため像が揺らぐことを確認する。 ◎虫眼鏡の使用方法を説明する。 △太陽光で黒い紙が燃えることを理解する。	机間巡視し、理解できない生徒には個別にフォローする。太陽を直視する危険性を十分に理解させる。炎が生じない程度に実習させる。
まとめ (10分)	本時の復習をする。	◎本時について質問を受け付ける。 △疑問点を質問する。

授業の感想・メモ

ものさしがなくても距離を測定することができることに興味を感じていた。

第４回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞
光のスペクトルで天体の成分を調べる。
虹と蛍光灯の光のスペクトルの観察

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (10分)	出席確認前回の復習スペクトルとは	◎出席票の配布 ◎報告書の配布 ◎本時の内容の概要説明
展開 (70分)	プリズムの働きスペクトルの解説回折格子を配布し、スペクトルの観察太陽光のスペクトル蛍光灯の発光のしくみ蛍光灯のスペクトルスペクトルの利用について実習太陽光と蛍光灯のスペクトルを観察し、色鉛筆を使いスケッチする。	◎プリズムを見せる。 ◎回折格子の使い方を指導 △回折格子で様々な光を観察する。 △観察したスペクトルをスケッチする。
まとめ (10分)	スペクトルを利用し物質の同定ができることを説明。報告書、出席票の記入	△報告書、出席票の提出

授業の感想・メモ

スペクトルや回折格子など、授業を聞いてすぐに実習ができたということで、生徒の理解と興味は深まったいたようです。
報告書の感想にも熱心に取り組んだ様子が伺われ、質問もいくつもありました。

第５回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　宇宙を見る目

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (10分)	出席確認前回の復習	◎報告書の配布 ◎本時の内容の概要説明
展開 (70分)	ラジアンの定義前回の質問内容に関する解答恒星までの距離光の明るさで距離を測る対数メモリについてハッブルの法則について	◎PowerPointを使用し説明する △PowerPointで提示された内容を理解する
まとめ (10分)	本時の復習報告書の提出	△報告書、出席票の提出

授業の感想・メモ

前回実習した三角測量では、恒星までの距離が測れないことについて驚いていた。また、太陽、銀河,ブラックホールなど、宇宙の大規模構造に対して興味関心を抱いていた。

第６回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　太陽と星について

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (10分)	出席確認自己紹介	◎報告書の配布 ◎本時の内容の概要説明
展開 (70分)	日食について太陽の重さブラックホールについて白鳥座の星について	◎PowerPointを使用し説明する △PowerPointで提示された内容を理解する
まとめ (10分)	宇宙全体を写真を見ながら解説	◎質問内容について解答する。 △講義の中で生じた疑問点を質問する。 △報告書と出席票を作成する。

授業の感想・メモ

太陽や星の一生など、多岐にわたり興味深く、生徒も引き込まれていた。

第７回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　電磁波を使って宇宙を探る

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (20分)	出席確認前回の復習	◎出席票の配布 ◎報告書の配布 ◎本時の内容の概要説明
展開 (50分)	炎色反応から原子の出す光について説明･光の観測の進歩･電波天文学の概要･X線天文学の概要･赤外線天文学の概要	△講義を聴く
まとめ (20分)	質疑応答本時のまとめ	◎本時について質問を受け付ける。 △疑問点を質問する。

授業の感想・メモ

人工衛星の費用の出所、宇宙飛行士の給料に関する素朴な質問がでて、宇宙開発に関する興味関心がうかがえた。

第８回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　実習を通して、明るさは距離の二乗に反比例することを学習する

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動	指導上の留意事項
導入 (20分)	出席確認前回の復習	◎出席票の配布 ◎報告書の配布 ◎本時の内容の概要説明
展開 (50分)	明るさは距離の2乗に反比例する標準板を使い、明るさの基準を定める二枚の偏光板を使いペンライトの明るさを測定する。 1m,2m,3m先におかれたペンライトの明るさが距離の2乗に反比例する	◎ペンライト、紙コップ、偏光版を配布する ◎標準板を回転させる ◎各テーブルに1m,2m,3mごとにペンライト入りの紙コップを設置する △偏光板を使いペンライトの明るさを観察する	偏光板の物理的意味は概略にとどめる理解がすすんでいない生徒にアドバイスする
まとめ (20分)	質疑応答本時のまとめ	◎本時について質問を受け付ける。 △疑問点を質問する。

授業の感想・メモ

明るさは距離に反比例するのではなく、距離の二乗に反比例することに興味を感じていた。実習の内容は多少難易度が高めだったが、懸命に作業を理解しようとしていた。

第９回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　電波で見た宇宙について探る

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (10分)	電波天文学について	◎出席票の配布 ◎報告書の配布 ◎本時の内容の概要説明
展開 (70分)	電波で見た宇宙の紹介世界中のパラボラアンテナの紹介宇宙で電波望遠鏡の展開について	◎実習装置を使用し説明する △実習内容を理解する
まとめ (10分)	電波で見た宇宙は光の宇宙とは異なることの確認	◎質問内容について解答する △講義の中で生じた疑問点を質問する。 △報告書と出席票を作成する。

授業の感想・メモ

光の宇宙を肉眼で望遠鏡等を使用して見たことはあるかもしれないが、電波で見た宇宙はまた新鮮なものであったと思う。
生徒も電波の宇宙に興味を示していた。

第１０回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞
赤外線を含む色々な光の理解と利用法
天の川について
銀河系とブラックホールについて

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動	指導上の留意事項
導入 (10分)	色々な光の話	◎出席票の配布 ◎本時の内容の概要説明
展開 (70分)	天の川銀河系とブラックホール赤外線で見る宇宙	◎実習装置を使用し説明する △実習内容を理解する	集中力がかけた生徒に声かけする。
まとめ (10分)	報告書の記入質問受付	◎報告書の配布。 ◎質問内容について解答する。 △講義の中で生じた疑問点を質問する。 △報告書と出席票を作成する。

授業の感想・メモ

本講座に参加している生徒は物理を履修していない。だが、光には波長があり、波長に違う光を使えば様々なものを見ることに新たな発見を感じていたようだった。

第１１回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　望遠鏡の仕組みを知る。

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動	指導上の留意事項
導入 (10分)	焦点距離の話倍率の話	◎出席票の配布 ◎報告書の配布 ◎本時の内容の概要説明
展開 (65分)	望遠鏡の仕組み実習：レンズを組み合わせて像を作る。望遠鏡の仕組みを実感する。実際の望遠鏡を使い、レンズの大きさと光点の大きさから倍率を求める。	◎実習装置を使用し説明する △実習内容を理解する	集中力がかけた生徒に声かけする。
まとめ (15分)	レンズの組み合わせで像を大きくも逆に小さくもできることを確認する。顕微鏡も、望遠鏡も仕組みは同じであることを確認する。本時は授業評価アンケートをとる予定が入っているため生徒にアンケートをとる。	◎質問内容について解答する △講義の中で生じた疑問点を質問する。 △報告書と出席票を作成する。 ◎授業評価アンケートをとる。 △授業評価アンケートを作成する。

授業の感想・メモ

実習、実験を交えた授業は本校の大きな特色であり、生徒もそのような授業を望んでいる。テーマの難易度に関らず生徒は授業に目を輝かせていた。

第１２回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞
生徒個々が宇宙について調べる夏休みの宿題をプレゼンテーションする。

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動	指導上の留意事項
導入 (10分)	プレゼンの趣旨説明	◎出席票の配布 ◎本時の報告書の配布 ◎本時のプレゼンの方法について説明
展開 (75分)	生徒のプレゼン質疑応答	△生徒は順番にプレゼンをする ◎プレゼンの資料、仕方について評価する ◎プレゼンの内容について質疑をとる △生徒はできる限り質問に答える ◎質問に対する答え方の評価をする	かならず１つは質問がでるように配慮する。
まとめ (5分)	本時に行った生徒のプレゼンの概要から感想を集約して述べる。次回の授業の内容について報告 (本時では7名しかできなかったため残りの人は次回に行う旨)	◎出席票の回収 ◎報告書の回収 ◎プレゼンの資料の回収

授業の感想・メモ

夏休み明け最初の授業での発表であったが、皆きちんと調べ学習をしてきていた。どの生徒も発表をしようとする努力はみられた。

第１３回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞
生徒個々が宇宙について調べる夏休みの宿題をプレゼンテーションする。
前回に引き続き、残りの生徒の発表を聞く。

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動	指導上の留意事項
導入 (10分)	前回休んだ生徒のプレゼン	△プレゼンをする。 ◎プレゼンの資料、仕方について評価する。 ◎プレゼンの内容について質疑をとる。 △生徒はできる限り質問に答える。 ◎質問に対する答え方の評価をする。
展開 (75分)	･様々な銀河･銀河の距離･宇宙の大構造･X線による銀河の発見･クエーサーの発見･赤外線銀河の発見･超新星爆発･膨張する宇宙について	△講義を聴く	集中力がかけた生徒に声かけする。
まとめ (5分)	報告書の記入質問受付	◎報告書の配布。 ◎質問内容について解答する。 △講義の中で生じた疑問点を質問する。 △報告書と出席票を作成する。

授業の感想・メモ

天体は光だけではなく、Ｘ線、赤外線など様々な電磁波で観測ができることに興味を持っていた。

第１４回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞
アポロ計画の様子を見て、人類がどのように宇宙にアプローチしていたかを知る。

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動	指導上の留意事項
導入 (5分)	本時の内容の説明アメリカを中心とした宇宙開発のアポロ計画の概要を話す。歴史をビデオで確認することを説明する。	◎ビデオの中身の概要を説明 ◎本時の報告書の配布
展開 (30分)	アポロ計画のビデオを鑑賞する。	△ビデオを鑑賞する。	集中力がかけた生徒に声かけする。
まとめ (10分)	本時の内容について感想を書く	△本時の報告書を作成する

授業の感想・メモ

生徒にとってアポロ計画は遠い昔の話である、だが、情報化社会に生きる現代の生徒にとっては逆に新鮮に映ったようである。

第１５回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　地球外に知的生命体はいるか？

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (10分)	地球外に知的生命体はいるかどうかの設問を投げかける。	◎出席確認 ◎報告書配布
展開 (60分)	･ガリレオについて･ジョルダーノ・ブルーノについて･電波天文学について･オズマ計画について	◎PowerPointを使用し説明する △PowerPointで提示された内容を理解する
まとめ (20分)	本時の内容について報告書を書く	△本時の報告書を作成する。

授業の感想・メモ

最新の工学、物理学の手法を用いて、地球外生命体を科学的に追求できることに生徒は興味を抱いていた。いわゆる【宇宙人】を見つけることは映画の中の世界ではないことを思い知らされた。

第１６回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　日本の宇宙開発をロケットの側面から学習する

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (15分)	講師紹介(井上先生) 担当回数4回の進め方概略	◎出席確認 ◎本時の報告書の配布
展開 (60分)	日本の宇宙開発の歴史をロケット開発の側面から捉えた説明。ペンシルロケット、ベビーロケット等の開発実験映像の確認	△ロケット開発の画像を確認。
まとめ (15分)	報告書作成	△本時の報告書を作成する。

授業の感想・メモ

今回から宇宙工学的な側面が濃くなる。ロケットは身近でもあり遠い存在でもある。最先端の研究に携わってきた研究者が行うこれからの講義に関心をいだいていた。

第１７回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　日本の宇宙開発をロケットの側面から学習する

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (5分)	「人工衛星をあげる」ということは？	◎出席確認 ◎報告書配布 ◎本時使用資料配布 ◎生徒のPCインターネット使用準備
展開 (75分)	日本の固体ロケット開発について人工衛星をあげる時の理論的説明「人工衛星の姿勢制御」「どうやって衛星の姿勢を知るか」「姿勢をかえる方法」	各自のPCで、学習内容について、インターネットを使い調べ、発表した。関係画像を見る。
まとめ (10分)	本時の内容について感想を書く	△本時の報告書を作成する。

授業の感想・メモ

姿勢制御は、言葉自体は簡便だがその技術的意義は非常に大きい。たしかに難しい内容ではあったが、生徒はその重要さに驚嘆していた。

第１８回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　銀河の運動速度をドップラー効果ではかる

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (5分)	ドップラー効果とは何かという設問を投げかける	◎本時の資料を配布 ◎本時の報告書の配布
展開 (75分)	ドップラー効果について講師手作り品で説明・実験銀河と宇宙のひろがり銀河までの距離銀河の距離と速度の関係ハッブルの法則	ドップラー効果について実験で確かめる銀河までの距離を光度を測って理解するために、偏光板を使った講師手作りのもので、実際に確かめた。プリントをもとに、銀河の距離と速度な関係をグラフ化した。
まとめ (10分)	本時の内容について感想を書く	△本時の報告書を作成する。

授業の感想・メモ

ドップラー効果は数式では難しい内容だが、身近な素材を使うと体験的に理解することができた。本校の生徒は体験的に学ぶことを好むものが多いので、このような授業が数回あると授業への取り組みが改善されると思われる。

第１９回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　宇宙の広がりを知り、体験する

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (5分)	大数の表し方についてという設問を投げかける	◎本時の資料を配布 ◎本時の報告書の配布
展開 (75分)	大数の表示について単位を変える桁数で表現する対数の例・・・音階・星の等級宇宙の広がりを、資料をもとに説明太陽からクェーサーまでの代表的な惑星や星雲・星団について	太陽からクウェーサーまでの代表的な惑星や星雲・星団の絵を描いた。廊下に設置した、縮尺した宇宙空間に各自の描いた絵を置き、記念撮影をした。
まとめ (10分)	本時の内容について感想を書く	△本時の報告書を作成する。

授業の感想・メモ

対数の考え方は簡単ではない。だが、実際の模型などをつかうことにより体験的に対数的な概念を体得することができたようだった。また、絵を描くときの生徒の目が輝いていた。

第２０回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　日本の宇宙開発をロケットの側面から学習する

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (10分)	小惑星「イトカワ」と人工衛星「はやぶさ」の画像を見せる	◎本時の報告書の配布 ◎各自のPC利用の準備
展開 (70分)	人口衛星の種類と説明人口惑星の説明実用衛星と軍事衛星の違いについて探査機・科学衛星の説明衛星ミッションのプロセスと宇宙環境について	人口衛星・科学衛星について、インターネットで調べ、講師の設問に答えた。講師が開発に携わった人工衛星の画像を見た。
まとめ (10分)	本時の内容について感想を書く	△本時の報告書を作成する

授業の感想・メモ

難しい内容でした。しかし実際に衛星開発に携わった現場の人だからわかることを、直接聞くことができるのは貴重です。

第２１回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　情報と通信

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (5分)	人口衛星はどのように情報を通信するのか	◎本時の報告書の配布 ◎各自のPC利用の準備
展開 (80分)	1986年のハレー彗星接近を事例にして、情報(宇宙からの微弱な電波)をどのようにして地上に伝送するのかの説明電波と変調について	ハレー彗星最接近と人口衛星「すいせい」の事件を放映した当時のテレビ番組を見る人工衛星のＤＶＤ視聴
まとめ (5分)	本時の内容について感想を書く	△本時の報告書を作成する。

授業の感想・メモ

難しい内容であった。だが、生徒の中には情報系に強い関心を抱いているものも少なくはないので、一部の生徒にとって見れば大変有意義な授業内容であったと思われる。

第２２回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　太陽系外惑星を見つける方法

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (10分)	復習前回の講義　「宇宙のひろがり」　「ドップラー効果」　ビックバン膨張について	◎出席確認 ◎報告書配布
展開 (70分)	講師作成のプリント内容にそって学習恒星のそばにあるはずの惑星ドップラー効果分光学で波長を測るトランシット法	演習「恒星の運動の見え方」を解く問題「星を観測して惑星を見つける他の方法を考える」「惑星探しの意味」を解く講師手作りの分光板を使って、スペクトル線を観察
まとめ (10分)	本時の内容について報告書を書く	△本時の報告書を作成する。

授業の感想・メモ

実験でドップラー効果を確かめたり、手作りの分光板でスペクトル線を観察する等、身近なものを工夫し宇宙の理解を深める内容に、生徒にとっても理解しやすいのではないかと思います。

第２３回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　地球外生命を調べる方法

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (5分)	宇宙にはたくさんの生命がありそう(まだわかっていない) 宇宙人はいるか？(まだ見付かっていない) ＵＦＯ問題	◎出席確認 ◎報告書配布 ◎講師作成の授業用プリント配布
展開 (75分)	1.宇宙生物 2.生命は分子からできている 3.偏光を使ってＤかＬか区別する 4.隕石中の分子は右(Ｄ)左(Ｌ)が半々でなく、選り好みされていた 5.観察：方解石での偏光面の回転	Ｈ２Ｏ、ＣＯ２の分子模型を生徒にスケッチさせる 2枚の偏光板を使い、偏光を知る方解石での偏光面の回転を、生徒に観察させる。砂糖水や味の素の水溶液で、偏光面の回転を演示実験する。
まとめ (10分)	本時の内容について報告書を書く	△本時の報告書を作成する

授業の感想・メモ

「絵を描く作業は単純すぎる」と思われがちである。だが生徒の中には教科書の絵を見ただけで理解できたと勘違いするものも少なくない。そのため本時のように、授業の要所要所に作業する時間があると理解が増すと思われる。

第２４回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　発表会　テーマ「私だったら、こんな人工衛星を打ち上げます！」

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (5分)		◎出席確認 ◎報告書配布
展開 (35分)	各自の発表を聞き、内容について観点別(資料・発表・ディスカッション)に評価する。調べ学習質疑応答	質疑応答
まとめ (5分)	本時の内容について報告書を書く	△本時の報告書を作成する

授業の感想・メモ

久しぶりの授業のためか、課題を発表した生徒が２名だけであった。そのため発表後はネットを使い調べ学習をした。

第２５回目/全２５回『授業記録シート』

＜今回の授業の指導目標＞　発表会　テーマ「私だったら、こんな人工衛星を打ち上げます！」

時間配分	学習内容	◎教師の活動 △生徒の活動
導入 (5分)		◎出席確認 ◎報告書配布
展開 (35分)	各自の発表を聞き、内容について観点別(資料・発表・ディスカッション)に評価する。質疑応答	質疑応答
まとめ (5分)	本時の内容について報告書を書く	△本時の報告書を作成する

授業の感想・メモ

各自ユニークな人工衛星のアイディアを出すことができた。ある生徒は宇宙空間で作物を栽培したり、またある生徒は天体を観測するための衛星を考えた。技術的には不可能と思われるものでも、高校生らしい生き生きとした発想を見ることができた。

神奈川県・神奈川総合産業高等学校（２）

授業連携実績一覧