＜全授業を通した指導目標＞
宇宙がどういうものかを理解し、宇宙へ挑むことが答えのないことへの挑戦であり、様々な知識・思考・協力といったものの上に成り立つことを学ぶ。そこから宇宙について学ぶことへの意欲へとつなげていく。また、開発のスペシャリストとの出会いを通して、ものづくりの楽しさと意義について学ぶ。
＜対象＞
小学５年生 ６２名
＜期間＞
平成２３年１１月１１日
＜区分＞
- 総合学習の時間
授業連携
宇宙を目指して・・・「人はなぜ宇宙を目指すのだろう」
和歌山県・和歌山市立藤戸台小学校
- 小学校
- 小5
- 総合的な学習の時間
概要
構成表
回 |
実施日 |
時間 |
形式 |
人数 |
授業内容 |
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1
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45分
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講義
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62名
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細田聡史氏をゲストティーチャーに迎え、地球と宇宙の構造についての話や宇宙開発に向けて、どのようなことを大切にしていかなければ行けないか、また、ものづくり活動で大切な「失敗」を成功に変えていくことの大切さを学んだ。
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第１回目/全１回『授業記録シート』
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (10分) |
・細田氏とJAXAについての紹介 |
△普段、話を聞くことに苦手意識のある子もいるが、全員が落ち着いて聞けるほど、話に集中していた。 |
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展開 (30分) |
・地球の内部構造について 地球の内側と大気の厚さについて どこから「宇宙」なのか ・宇宙へ飛び出すために必要なこと ・ロケットの開発とは 重力に逆らうことの難しさ 「はやぶさ」のイオンエンジンについて、息を吹きかける実験で体感。 |
△地球の構造については、中学理科の内容になるため、小学校５年生には少し難しいようで、話は聞けているが、不思議そうな表情だった。 △イオンエンジンの力を息を吹きかけることで体験する活動は、これまで観た「はやぶさ」のビデオではわからないことであり、興味深く取り組むことができていた。 △はやぶさに興味を持っている子も多く、はやぶさの話になるとより集中して聞けていた。 |
講義形式になりがちだったので、小学生が対象の場合は、子ども達の発言の場をもう少し取り入れる必要がある。 すべてをゲストティーチャーにお願いしてしまっていたが、担任の指導する場面も取り入れる必要があった。 |
まとめ (5分) |
・失敗することの大切さ |
△ものづくりに大切なことは何か、子ども達に課題を与えながら終わることができた。学習後に質問に行く子が何人かいた。 |
２時間で計画してくださっていたところを１時間にしてもらったため、質疑応答に時間がさけなかった。 |
授業の感想・メモ
- 「はやぶさ」のビデオを見てから、関心を持っている子が多く、実際に開発に携わった人が来てくださるということで、子ども達も非常に喜んでいた。エンジンの話は特に興味深く、息を吹きかける程度の力で宇宙を航行できることに驚きを感じ、宇宙開発への夢を馳せることができたように思う。ただ、内容が少し難しく、４５分間、聞けてはいたものの、集中できたかは疑問である。遠いところをエンジン開発者が来てくださったのだから、宇宙等の一般的な話よりも、開発中の苦労や努力の話をしていただきたかったので、その話にあまり時間を割けなかったことが残念に思う。
和歌山県・和歌山市立藤戸台小学校
