大分県・別府市立境川小学校（４）

小学４年生とその保護者

生徒２４名と保護者約３６名

平成２４年７月５日　小学校の授業時間内にて

１学期末PTA　理科　特設授業

袋にとじこめた空気の弾性を学習するための導入として、かさ袋ロケットの教材を利用した。

・導入として
・習得させる学習内容として

小学校４年生理科「とじ込めた空気と水」単元の導入として、袋に空気を閉じ込める活動をさせた。まず、ゴミ袋に空気を入れ閉じ込める。空気がいっぱいに入ったごみ袋でどのような遊びができそうかを考えさせた。バレーボールのような遊び、サッカーのような遊び、おしくらまんじゅう、袋の上に自分の身体を乗せてみるとふわふわするかもしれない、などの遊びが考えだされた。袋に空気を入れるとふくろの形がきまり、空気がパンパンになると形が安定することに気がつかせた。おすと元に戻る手ごたえがあることも気がつかせた。つまり、袋に空気を入れ形が安定すると弾んだり形が元に戻ろうとしたりする弾性が生まれることを活動から体験させた。
次に空気の弾性をもとに教師がかさ袋ロケットモデルを演示し飛ばした。子どもが自分でもかさ袋でできたロケットを作ってみたい、飛ばしてみたいという思いや願いを持たせた。
かさ袋ロケットの工作では、形を安定させるためには空気がパンパンに入っていること、袋をおすと圧しもどしてくる手ごたえがあることがポイントということは、工作の前の活動で体験している。ダーツのように狙った場所へよく飛ばすためには、「羽があったほうがいいだろう」「袋の前が重たくなる方が安定するだろう」などの意見が出された。羽の数や、羽を取り付ける位置は試行錯誤をさせた。親子で作りたいという意見が子どもから出されたため、親子で工作を楽しんだ。