大分県・大分市立別保小学校

４年生

３４名

平成２６年６月１３日

理科
　とじこめた空気や水

JAXA水ロケットランチャーを単元の導入段階と発展段階で活用した。

・導入の教材として
・発展教材として

JAXA水ロケットランチャーを単元の導入段階と発展段階で使用した。
導入段階では「水ロケットを遠くまで飛ばすための工夫を見つけたい」という学習意欲や挑戦する気持ちを持たせるために水ロケットランチャーを取り入れた。発展段階では空気は縮められるが水は縮めることができないということが学習で明らかになった後、学んだことを生かしてオリジナルロケットを作り飛ばすために取り入れた。
児童の反応は導入段階でランチャーを取り入れ、実際に目の前で水ロケットを飛ばしたときに「わたしもやってみたい！」「どうして飛ぶのか」「ひみつを知りたい」という追求意欲が見られた。
発展段階では、児童自身が作ったロケットがどのくらい飛ぶのか試してみたいという意欲が感じられた。