＜全授業を通した指導目標＞
統一テーマ「宇宙と人間」に基づき、宇宙と人間に係る様々なトピックスを観察、実験など具体的な作業をおこなうワークショップ形式で学習することを通して宇宙規模で進展する科学技術と人間のあり方を考察し、宇宙と人間に対する総合的な見方や考え方を養います。
＜対象＞
高校１、２年生 １７名
＜期間＞
平成２１年４月１４日～平成２２年３月２日
＜区分＞
- 教科 (宇宙科学ワークショップA)
授業連携
宇宙と人間
神奈川県・神奈川総合産業高等学校
- 高等学校
- 高1
- 高2
- その他
概要
構成表
回 |
実施日 |
時間 |
形式 |
人数 |
授業内容 |
|---|---|---|---|---|---|
01 |
90分 |
授業 |
17名 |
オリエンテーション |
|
02 |
90分 |
授業 |
17名 |
宇宙の広がり 支援:松岡 均 |
|
03 |
90分 |
授業 |
14名 |
星の距離はどうして測ったのか知る。太陽を観察する。 |
|
04 |
45分 |
授業 |
17名 |
光のスペクトルで天体の成分を調べる。 |
|
05 |
90分 |
講義 |
17名 |
『宇宙を見る眼』 |
|
06 |
90分 |
講義 |
16名 |
『月・太陽』 講師:平林 久(JAXA名誉教授) 支援：松岡 均 |
|
07 |
90分 |
授業 |
16名 |
月・太陽・惑星系 |
|
08 |
90分 |
授業 |
17名 |
星の光度による距離の測定を考える | |
09 |
90分 |
授業 |
17名 |
電波天文学 支援:松岡 均 |
|
10 |
90分 |
授業 |
16名 |
赤外線観測 |
|
11 |
90分 |
授業 |
13名 |
水ロケット |
|
12 |
90分 |
授業 |
15名 |
発表会 支援:松岡 均 |
|
13 |
90分 |
授業 |
15名 |
銀河系・銀河 |
|
14 |
45分 |
授業 |
17名 |
アポロ計画の様子を見て、人類がどのように宇宙にアプローチしていたかを知る。 |
|
15 |
90分 |
講義 |
17名 |
地球外に知的生命体はいるか？ |
|
16 |
90分 |
講義 |
17名 |
日本の宇宙開発をロケットの側面から学習する |
|
17 |
90分 |
授業 |
17名 |
日本の宇宙開発をロケットの側面から学習する |
|
18 |
90分 |
講義 |
17名 |
銀河の運動速度をドップラー効果ではかる |
|
19 |
90分 |
講義 |
17名 |
宇宙の広がりを知り、体験する |
|
20 |
90分 |
講義 |
17名 |
日本の宇宙開発をロケットの側面から学習する |
|
21 |
90分 |
授業 |
17名 |
情報と通信 |
|
22 |
90分 |
授業 |
17名 |
太陽系外惑星を見つける方法 |
|
23 |
90分 |
授業 |
17名 |
地球外生命を調べる方法 |
|
24 |
90分 |
講義 |
17名 |
生徒発表 |
|
25 |
90分 |
授業 |
17名 |
生徒発表 |
第１回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 宇宙の中の地球を知る
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (20分) |
宇宙ワークショップとは 宇宙の中の地球 |
◎宇宙ワークショップの意義を考え、今後の展開について説明。 本時の目的である宇宙の中の地球を考えることを説明する。 △報告書に本時の内容を記入 |
興味を持てるように夢をもって語る。 |
展開 (50分) |
A.宇宙から見た地球 B.宇宙で地球はどのような存在であったか C.地動説の証拠 D.ケプラーの法則 E.宇宙から見た地球２ |
◎問題形式で宇宙から見た地球について地学的に説明する。 △設問に解答し、作業をする。 |
設問にまず取り組ませる。決して答えを書くことに終始させない。 |
まとめ (20分) |
報告書の作成 出席票の記入および自己採点 |
◎報告書の作成上の注意をする。 △報告書と出席票を作成する。 |
生徒の自己採点は客観的に行うように促す |
授業の感想・メモ
- 生徒は宇宙にすごく夢を持っていることがつたわってきた。
第２回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 地球の大きさを知り、宇宙の大きさを考える。
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (20分) |
自己紹介 |
◎講師の経歴を紹介する △報告書に本時の内容を記入 |
|
展開 (50分) |
地球の直径を測る 地球と月の間の距離を測る 地球と太陽の間の距離を測る ケプラーの法則 |
◎プロジェクターを用いて講義する。講義の理解のための計算等は板書で説明する。 △講義を聞き、報告書に講義の内容を記入する。 |
|
まとめ (20分) |
質疑応答 |
◎質問内容について解答する。 △講義の中で生じた疑問点を質問する。 △報告書と出席票を作成する。 |
授業の感想・メモ
- すこし難しい内容だったのでどうかなと思ったが、生徒の質問が活発になされていたので思ったより生徒に伝わり、生徒は考えていたようだった。
第３回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 星の距離はどうして測ったのか知る。太陽を観察する。
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (10分) |
自己紹介 |
◎自己紹介をする。本時の内容を説明する。 △本時の学習内容を理解する。 |
|
展開 (70分) |
三角測量を用いた距離の計算。 肉眼で金星を観測する。 望遠鏡の簡便な使用。 虫眼鏡の使用方法。 |
◎クリップと分度器で目標までの距離が求められることを説明する。 △クリップと用紙を受け取り、実習に取り組む。 ◎生徒を屋上に出す。金星の位置を生徒に指示する。 △屋上にて金星の位置を確認する。 ◎望遠鏡の使用方法を説明する。 △遠方の煙突が見え、空気ため像が揺らぐことを確認する。 ◎虫眼鏡の使用方法を説明する。 △太陽光で黒い紙が燃えることを理解する。 |
机間巡視し、理解できない生徒には個別にフォローする。 太陽を直視する危険性を十分に理解させる。 炎が生じない程度に実習させる。 |
まとめ (10分) |
本時の復習をする。 |
◎本時について質問を受け付ける。 △疑問点を質問する。 |
授業の感想・メモ
- ピンを用いた三角測量はわかりやすかった。生徒も自主的な活動をしていた。
第４回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 光のスペクトルで天体の成分を調べる。 虹と蛍光灯の光のスペクトルの観察
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (５分) |
出席確認 前回の復習 スペクトルとは |
◎出席票の配布 ◎報告書の配布 ◎本時の内容の概要説明 |
|
展開 (30分) |
プリズムの働き スペクトルの解説 回折格子を配布し、スペクトルの観察 太陽光のスペクトル 蛍光灯の発光のしくみ 蛍光灯のスペクトル スペクトルの利用について 実習 太陽光と蛍光灯のスペクトルを観察し、色鉛筆を使いスケッチする。 |
◎プリズムを見せる。 ◎回折格子の使い方を指導 △回折格子で様々な光を観察する。 △観察したスペクトルをスケッチする。 |
|
まとめ (10分) |
スペクトルを利用し物質の同定ができることを説明。 報告書、出席票の記入 |
△報告書、出席票の提出 |
授業の感想・メモ
- スペクトルや回折格子など、授業を聞いてすぐに実習ができたということで、生徒の理解と興味は深まったいたようです。
報告書の感想にも熱心に取り組んだ様子が伺われ、質問もいくつもありました。
第５回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 宇宙を見る目
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (10分) |
出席確認 前回の復習 |
◎報告書の配布 ◎本時の内容の概要説明 |
|
展開 (70分) |
ラジアンの定義 前回の質問内容に関する解答 恒星までの距離 光の明るさで距離を測る。 対数メモリについて。 ハッブルの法則について。 |
◎PowerPointを使用し説明する △PowerPointで提示された内容を理解する |
|
まとめ (10分) |
本時の復習 報告書の提出 |
△報告書の提出 |
授業の感想・メモ
- 天の川にある恒星の三角測量では、限界を超えてしまうことや、別の方法でも測量方法など奥深い話でした。生徒はすこし難しそうでした。
第６回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 太陽と星について
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (10分) |
出席確認 自己紹介 |
◎報告書の配布 ◎本時の内容の概要説明 |
|
展開 (70分) |
日食について 太陽の重さ ブラックホールについて 白鳥座の星について |
◎PowerPointを使用し説明する △PowerPointで提示された内容を理解する |
|
まとめ (10分) |
宇宙全体を写真を見ながら解説 |
◎質問内容について解答する △講義の中で生じた疑問点を質問する。 △報告書と出席票を作成する。 |
授業の感想・メモ
- 太陽や星の一生など、多岐にわたり興味深く、生徒も引き込まれていた。
第７回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 電磁波を使って宇宙を探る
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (10分) |
報告書の質問に対する解答 |
◎出席票の配布 ◎報告書の配布 ◎本時の内容の概要説明 |
|
展開 (70分) |
対数の取り扱い 星の等級について電磁波を使って宇宙を探る 波長と周波数に関して |
◎PowerPointを使用し説明する △PowerPointで提示された内容を理解する |
|
まとめ (10分) |
報告書の記入 質問受付 |
◎質問内容について解答する。 △講義の中で生じた疑問点を質問する。 △報告書と出席票を作成する。 |
授業の感想・メモ
- 論理的に宇宙を考えて説明されている。生徒は等級が1つ変わって2.5倍の明るさであるなど、対数の原理を応用していかなくてはならない宇宙の大きさを感じたと思う。
第８回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 星の光度による距離の測定を考える
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (10分) |
光とはどのようなものか |
◎出席票の配布 ◎報告書の配布 ◎本時の内容の概要説明 |
|
展開 (70分) |
光度計（手作り）を使い、距離の測定をする。 光度計（偏光板）を使いペンライトの明るさを調節し、角度の変化を測定する。 天体の標準光源について 超新星について |
◎実習装置を使用し説明する △実習内容を理解する |
|
まとめ (10分) |
星の光度により距離の測定ができることを確認する。 |
◎質問内容について解答する △講義の中で生じた疑問点を質問する。 △報告書と出席票を作成する。 |
授業の感想・メモ
- 光が粒でなく、波であると理解した生徒が多かった。
偏光版の利用の工夫がよく分かって生徒も納得したと思う。
第９回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 電波で見た宇宙について探る
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 （10分） |
電波天文学について |
◎出席票の配布 ◎報告書の配布 ◎本時の内容の概要説明 |
|
展開 （70分） |
電波で見た宇宙の紹介 世界中のパラボラアンテナの紹介 宇宙で電波望遠鏡の展開について |
◎実習装置を使用し説明する △実習内容を理解する |
|
まとめ （10分） |
電波で見た宇宙は光の宇宙とは異なることの確認 |
◎質問内容について解答する。 △講義の中で生じた疑問点を質問する。 △報告書と出席票を作成する。 |
授業の感想・メモ
- 光の宇宙を肉眼で望遠鏡等を使用して見たことはあるかもしれないが、電波で見た宇宙はまた新鮮なものであったと思う。
生徒も電波の宇宙に興味を示していた。
第１０回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 赤外線を含む色々な光の理解と利用法 天の川について 銀河系とブラックホールについて
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (10分) |
色々な光の話 |
◎出席票の配布 ◎本時の内容の概要説明 |
|
展開 (70分) |
天の川 銀河系とブラックホール 赤外線で見る宇宙 |
◎実習装置を使用し説明する △実習内容を理解する |
|
まとめ (10分) |
報告書の記入 質問受付 |
◎報告書の配布 ◎質問内容について解答する △講義の中で生じた疑問点を質問する △報告書と出席票を作成する |
授業の感想・メモ
- 当日は出張があったため、いつもの授業補佐担当ではなく、代わりの職員が担当しました。
そのため、詳しい様子はわかりませんでしたが、落ち着いた様子だった伺いました。
第１１回目/全２５回『授業記録シート』
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (10分) |
焦点距離の話 倍率の話 |
◎出席票の配布 ◎報告書の配布 ◎本時の内容の概要説明 |
|
展開 (65分) |
望遠鏡の仕組み 実習：レンズを組み合わせて像を作る。 望遠鏡の仕組みを実感する。 実際の望遠鏡を使い、レンズの大きさと光点の大きさから倍率を求める。 |
◎実習装置を使用し説明する △実習内容を理解する |
|
まとめ (15分) |
レンズの組み合わせで像を大きくも逆に小さくもできることを確認する。 顕微鏡も、望遠鏡も仕組みは同じであることを確認する。 本時は授業評価アンケートをとる予定が入っているため生徒にアンケートをとる。 |
◎質問内容について解答する △講義の中で生じた疑問点を質問する △報告書と出席票を作成する ◎授業評価アンケートをとる △授業評価アンケートを作成する |
授業の感想・メモ
- やはり、実習が伴うと生徒は生き生きとし、興味を持って疑問点も口にするようになりました。
毎回の実習は準備も大変ですが、ぜひ工夫し、実際の物を生徒に触らせてあげたいと思いました。
第１２回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 生徒個々が宇宙について調べる夏休みの宿題をプレゼンテーションする。
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (10分) |
プレゼンの趣旨説明 |
◎出席票の配布 ◎本時の報告書の配布 ◎本時のプレゼンの方法について説明 |
|
展開 (75分) |
生徒のプレゼン 質疑応答 |
△生徒は順番にプレゼンをする ◎プレゼンの資料、仕方について評価する ◎プレゼンの内容について質疑をとる △生徒はできる限り質問に答える ◎質問に対する答え方の評価をする |
かならず１つは質問がでるように配慮する。 |
まとめ (5分) |
本時に行った生徒のプレゼンの概要から感想を集約して述べる。 次回の授業の内容について報告（本時では7名しかできなかったため残りの人は次回に行う旨） |
◎出席票の回収 ◎報告書の回収 ◎プレゼンの資料の回収 |
授業の感想・メモ
- 夏休み明け最初の授業での発表であったが、皆きちんと調べ学習をしてきていた。プレゼンは不慣れな様子がみられたが、どの生徒も発表をしようとする努力はみられた。
第１３回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞
生徒個々が宇宙について調べる夏休みの宿題をプレゼンテーションする。
前回に引き続き、残りの生徒の発表を聞く。
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (10分) |
プレゼンの趣旨説明 |
◎出席票の配布 ◎本時の報告書の配 ◎本時のプレゼンの方法について説明 |
|
展開 (75分) |
生徒のプレゼン 質疑応答 |
△生徒は順番にプレゼンをする ◎プレゼンの資料、仕方について評価する ◎プレゼンの内容について質疑をとる △生徒はできる限り質問に答える ◎質問に対する答え方の評価をする |
かならず１つは質問がでるように配慮する。 |
まとめ (5分) |
本時に行った生徒のプレゼンの概要から感想を集約して述べる。 次回の授業の内容について報告 |
◎出席票の回収 ◎報告書の回収 ◎プレゼンの資料の回収 |
授業の感想・メモ
- 先週のを見ている生徒のため、欠席者以外は皆宿題の調べ学習を行ってきた。
発表すること自体に慣れていないため、よい経験になったと考える。
内容的には、まだまだ話し方や提示する資料に工夫が必要である。
今回で奥田先生は今年度最後
第１４回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞
アポロ計画の様子を見て、人類がどのように宇宙にアプローチしていたかを知る。
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (5分) |
本時の内容の説明 アメリカを中心とした宇宙開発のアポロ計画の概要を話す。 歴史をビデオで確認することを説明する。 |
◎ビデオの中身の概要を説明 ◎本時の報告書の配布 |
|
展開 (30分) |
アポロ計画のビデオを鑑賞する |
△ビデオを鑑賞する |
|
まとめ (10分) |
本時の内容について感想を書く |
△本時の報告書を作成する |
授業の感想・メモ
- アポロ計画という宇宙への人類の挑戦は、生徒の鑑賞の様子からも人類の探究心を感じ取ったように伺える。
第１５回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 地球外に知的生命体はいるか？
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (10分) |
地球外に知的生命体はいるかどうかの設問を投げかける。 |
◎出席確認 ◎報告書配布 |
|
展開 (60) |
ガリレオについて ジョルダーノ・ブルーノについて 電波天文学について |
◎PowerPointを使用し説明する △PowerPointで提示された内容を理解する |
|
まとめ （20分） |
本時の内容について報告書を書く |
△本時の報告書を作成する |
授業の感想・メモ
- 宇宙人というとSF的だが、理屈を考えながら地球外の知的生命体を考えることは興味深い内容でした。
第１６回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 日本の宇宙開発をロケットの側面から学習する
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (15分) |
講師紹介（井上先生） 担当回数4回の進め方概略 |
◎出席確認 ◎本時の報告書の配布 |
|
展開 (60分) |
日本の宇宙開発の歴史をロケット開発の側面から捉えた説明。 ペンシルロケット、ベビーロケット等の開発実験映像の確認 |
△ロケット開発の画像を確認。 |
|
まとめ (15分) |
報告書作成 |
△本時の報告書を作成する。 |
授業の感想・メモ
- 宇宙を技術的な側面から考え出す新たな授業展開で、生徒は興味関心をそそられるようであった。
第１７回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 日本の宇宙開発をロケットの側面から学習する
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (5分) |
「人工衛星をあげる」ということは？ 特別参加 JAXA 松浦さん紹介 |
◎出席確認 ◎報告書配布 ◎本時使用資料配布 ◎生徒のPCインターネット使用準備 |
|
展開 (75分) |
日本の固体ロケット開発について 人工衛星をあげる時の理論的説明 「人工衛星の姿勢制御」 「どうやって衛星の姿勢を知るか」 「姿勢をかえる方法」 |
各自のPCで、学習内容について、インターネットを使い調べ、発表した。 関係画像を見る。 |
|
まとめ (10分) |
本時の内容について感想を書く |
△本時の報告書を作成する。 |
授業の感想・メモ
- アポロ計画という宇宙への人類の挑戦は、生徒の鑑賞の様子からも人類の探究心を感じ取ったように伺える。
第１８回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 銀河の運動速度をドップラー効果ではかる
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (5分) |
ドップラー効果とは何かという設問を投げかける |
◎本時の資料を配布 ◎本時の報告書の配布 |
|
展開 (75分) |
ドップラー効果について 講師手作り品で説明・実験 銀河と宇宙のひろがり 銀河までの距離 銀河の距離と速度の関係 ハッブルの法則 |
ドップラー効果について実験で確かめる 銀河までの距離を光度を測って理解するために、偏光板を使った講師手作りのもので、実際に確かめた。 プリントをもとに、銀河の距離と速度な関係をグラフ化した。 |
|
まとめ (10分) |
本時の内容について感想を書く |
△本時の報告書を作成する。 |
第１９回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 宇宙の広がりを知り、体験する
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (5分) |
大数の表し方についてという設問を投げかける |
◎本時の資料を配布 ◎本時の報告書の配布 |
|
展開 (75分) |
大数の表示について 位を変える 桁数で表現する 対数の例・・・音階・星の等級 宇宙の広がりを、資料をもとに説明 太陽からクウェーサーまでの代表的な惑星や星雲・星団について |
太陽からクウェーサーまでの代表的な惑星や星雲・星団の絵を描いた。 廊下に設置した、縮尺した宇宙空間に各自の描いた絵を置き、記念撮影をした。 |
|
まとめ (10分) |
本時の内容について感想を書く |
△本時の報告書を作成する。 |
第２０回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 日本の宇宙開発をロケットの側面から学習する
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (10分) |
小惑星「イトカワ」と人工衛星「はやぶさ」の画像を見せる |
◎本時の報告書の配布 ◎各自のPC利用の準備 |
|
展開 (70分) |
人口衛星の種類と説明 人口惑星の説明 実用衛星と軍事衛星の違いについて 探査機・科学衛星の説明 衛星ミッションのプロセスと宇宙環境について |
人口衛星・科学衛星について、インターネットで調べ、講師の設問に答えた。 講師が開発に携わった人工衛星の画像を見た。 |
|
まとめ (10分) |
本時の内容について感想を書く |
△本時の報告書を作成する |
授業の感想・メモ
- 難しい内容でした。しかし実際に衛星開発に携わった現場の人だからわかることを、直接聞くことができるのは貴重です。
第２１回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 情報と通信
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (5分) |
人口衛星はどのように情報を通信するのか |
◎本時の報告書の配布 ◎各自のPC利用の準備 |
|
展開 (80分) |
1986年のハレー彗星接近を事例にして、情報(宇宙からの微弱な電波)をどのようにして地上に伝送するのかの説明 電波と変調について |
ハレー彗星最接近と人口衛星「すいせい」の事件を放映した当時のテレビ番組を見る 人工衛星のＤＶＤ視聴 |
|
まとめ (5分) |
本時の内容について感想を書く |
△本時の報告書を作成する |
授業の感想・メモ
- とても難しい内容でした。しかし人工衛星開発やロケット開発はとても難しいことなのだと実感しました。
第２２回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 太陽系外惑星を見つける方法について学ぶ
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (10分) |
復習 前回の講義「宇宙のひろがり」 「ドップラー効果」 ビックバン膨張について |
◎出席確認 ◎報告書配布 |
|
展開 (70分) |
講師作成のプリント内容にそって学習 恒星のそばにあるはずの惑星 ドップラー効果 分光学で波長を測る トランシット法 |
演習「恒星の運動の見え方」を解く 問題「星を観測して惑星を見つける他の方法を考える」「惑星探しの意味」を解く 講師手作りの分光板を使って、スペクトル線を観察 |
|
まとめ (10分) |
本時の内容について報告書を書く |
△本時の報告書を作成する |
授業の感想・メモ
- 実験でドップラー効果を確かめたり、手作りの分光板でスペクトル線を観察する等、身近なものを工夫し宇宙の理解を深める内容に、生徒にとっても理解しやすいのではないかと思います。
第２３回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞ 地球外生命を調べる方法について学ぶ
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (5分) |
宇宙にはたくさんの生命がありそう (まだわかっていない) 宇宙人はいるか？ (まだ見付かっていない) ＵＦＯ問題 |
◎出席確認 ◎報告書配布 ◎講師作成の授業用プリント配布 |
|
展開 (75分) |
1.宇宙生物 2.生命は分子からできている 3.偏光を使ってＤかＬか区別する 4.隕石中の分子は右(Ｄ)左(Ｌ)が半々でなく、選り好みされていた 5.観察：方解石での偏光面の回転 |
Ｈ２Ｏ、ＣＯ２の分子模型を生徒にスケッチさせる 2枚の偏光板を使い、偏光を知る 方解石での偏光面の回転を、生徒に 観察させる。 砂糖水や味の素の水溶液で、偏光面の回転を演示実験する |
|
まとめ (10分) |
本時の内容について報告書を書く |
△本時の報告書を作成する |
授業の感想・メモ
- 近年地球外生命について、話題になる時がある。
分子模型、偏光板、方解石、オリジナル実験装置で、本時のテーマを解明かそうする内容の濃い授業でした。
第２４回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞
発表会 テーマ「私だったら、こんな人工衛星を打ち上げます！」
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (5分) |
◎出席確認 ◎報告書配布 |
||
展開 (35分) |
各自の発表を聞き、内容について観点別(資料・発表・ディスカッション)に評価する。 質疑応答 |
||
まとめ (5分) |
本時の内容について報告書を書く |
△本時の報告書を作成する |
授業の感想・メモ
- 基礎となる教科の物理を履修していない生徒達だが、講師の工夫された授業内容で人工衛星に関してかなりの知識を得たように感じた。実現不可能なもの（人工衛星）ではあるが、物理的・工学的な関心や現時点での宇宙開発に関心を持って、資料を作成したのではないかと感じさせるものがあった。
第２５回目/全２５回『授業記録シート』
＜今回の授業の指導目標＞
発表会 テーマ「私だったら、こんな人工衛星を打ち上げます！」
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (5分) |
◎出席確認 ◎報告書配布 |
||
展開 (35分) |
各自の発表を聞き、内容について観点別(資料・発表・ディスカッション)に評価する。 質疑応答 |
||
まとめ (5分) |
本時の内容について報告書を書く |
△本時の報告書を作成する |
授業の感想・メモ
- 基礎となる教科の物理を履修していない生徒達だが、講師の工夫された授業内容で人工衛星に関してかなりの知識を得たように感じた。実現不可能なもの（人工衛星）ではあるが、物理的・工学的な関心や現時点での宇宙開発に関心を持って、資料を作成したのではないかと感じさせるものがあった。
神奈川県・神奈川総合産業高等学校（１）
