1

10月23日

45分

授業
（調べ学習を含む）

52名

・月と太陽の動きについて、４年生時の「月や星の位置と変化」の単元の復習
・月の表面の様子について、写真からわかることをまとめる。（教科書）

2

10月28日

45分

授業
（調べ学習を含む）

52名

・月の満ち欠けについて、太陽との位置関係からわかること
・ボールと電灯をつかった、月の見え方について観察と考察

3

11月4日

45分

講義
＜JAXA連携授業＞

49名

・人工衛星「かぐや」から撮影した月の写真
・その写真からどんなことが分かるのか
・月の見え方と月食
・岩田先生がご専門の月の内部に関する研究の様子
・月以外の興味深い情報（例：地球の水はどこからきたのか）
（学年合同）

講師：岩田　隆浩
（JAXA　宇宙物理学研究系）

4

11月7日

45分

授業
（調べ学習を含む）

51名

・太陽の表面の様子について、写真からわかることをまとめる。（教科書）
・太陽の表面の様子について、月と比較して考える。

5

11月7日

45分

講義
＜JAXA連携授業＞

51名

・人工衛星「ひので」から観測した太陽の様子について
・太陽の表面（黒点等）の様子と、内部の仕組みについて
・金環日食について
・太陽フレアとその影響について
(学年合同）

講師：清水　敏文
（JAXA　太陽系科学研究系）

6

11月11日

45分

観察
授業

52名

・太陽の観察（遮光板を使用）
・単元のまとめ

＜第７次に試験を実施＞

導入
(2分)

・最近の理科学習内容「月の満ち欠け」「月の表面」の復習
・JAXA講師の紹介

◎事前(前週)に行った、「月の満ち欠け」「月の表面」に関する学習内容について確認させた。（学級担任）

△担任の話をもとに、現在学習中の内容についてふりかえり、ＪＡＸＡ講師による講義につなげる布石をうった。

◎JAＸA岩田先生からの自己紹介と本時の学習の流れについて伝達。

・本時の学習内容が、既習事項とどのように繋がるのかについて確認させる。

展開
(40分)

・人工衛星「かぐや」から撮影した月の写真からわかることについて
（クレーターの様子や地質について、月の誕生について）

・太陽と月の位置関係により、月の形の見え方が変化することについて

・月食について

・岩田先生がご専門の月の内部に関する研究の様子について

・月以外の興味深い情報（例：地球の水はどこからきたのか）について

◎岩田先生は、左記の各学習内容について、パワーポイント上にJＡＸＡが撮影した月に関するスライドや情報を、大変わかりやすい構成で示し講義してくださった。

◎月の大きさ、地球との位置関係についての講義では、発泡スチロール球を月に見立てて児童（一部）に持たせ、教室内で立たせて位置関係や大きさを理解させた。
△模型（発泡スチロール球）を使った講義により、月と地球の位置関係を具体的に捉えたり、太陽(電球)の光との位置関係により月の形の見え方が変わることを視覚的に理解していた。

△講義を聴きながら、自分たちが学習してきた内容に知識を加えて整理したり、わかったことや疑問に思ったことをノートに書きだしたりした。

△ほぼすべての児童が、岩田先生の講義を熱心に聴いていた。月の表面の映像や、太陽系にある小惑星等の資料を見て歓声をあげる児童もいた。その様子から、児童が好奇心をもって学習に臨んだ様子がみてとれた。

・興味をもったことや、疑問等について、自由にノートにメモさせる。

・メモすることに熱心になるあまり、要点を聞き漏らさないように注意させる。

まとめ
(3分)

・講義内容に関して児童から質問


＜時間外＞
・ふりかえり用紙に記述

◎児童からの質問に答える（岩田先生）、児童を指名する（学級担任）

＜時間外＞
△興味をもったことや分かったこと等について、専用のアンケート用紙に記述させる。

・今回の講義が充実した学びとして残るよう、具体的に記述させる。

導入
(2分)

・最近の理科学習内容「太陽の表面」の復習
・JAXA講師の紹介

◎ちょうど同日４時間目に行った、「太陽の表面」に関する学習内容について、教科書を提示しながら確認させた。（学級担任）

△担任の話をもとに、現在学習中の内容についてふりかえり、ＪＡＸＡ講師からの講義につなげる布石をうった。

◎JAＸA清水先生からの自己紹介と本時の学習の流れについて伝達。

・教科書を用意して提示し、本時の内容が、既習事項のどこと繋がるのか、児童が把握しやすいようにする。

展開
(40分)

・人工衛星「ひので」から観測した太陽の様子について

・太陽の表面（黒点等）の様子と、内部の仕組みについて

・金環日食について

・太陽フレアとその影響について

◎清水先生は、左記の各学習内容について、パワーポイント上にJＡＸＡが撮影した太陽に関するスライドや情報を、大変わかりやすい構成で講義してくださった。

△講義を聴きながら、自分たちが学習してきた内容に知識を加えて整理したり、わかったことや疑問に思ったことをノートに書きだしたりした。

△ほぼすべての児童が、清水先生の講義を熱心に聴いていた。黒点がうごめく映像や、太陽表面の画像を見て「お～」という歓声があがっていた。その様子から、児童が好奇心をもって学習に臨んだ様子がみてとれた。

△ノートに整理したことをもとに、「まとめ」の時間に質問する内容と文言を考える児童もみられた。

・興味をもったことや、疑問等について、自由にノートにメモさせる。

・メモすることに熱心になるあまり、要点を聞き漏らさないように注意させる。

まとめ
(3分)

・講義内容に関して児童から質問


＜時間外＞
・ふりかえり用紙に記述

◎児童からの質問に答える（清水先生）、児童を指名する（学級担任）

＜時間外＞
△興味をもったことや分かったこと等について、専用のアンケート用紙に記述させる。

・今回の講義が充実した学びとして残るよう、具体的に記述させる。