1. コミュニケーションテスト用紙を一人１枚配る。
2. 図形が１１枚あるか確認させる。

1. JAXA 星出彰彦宇宙飛行士とコミュニケーション力をきたえよう！を流す。
2. パズルをつくらせて、近くの席の子とどのような図形になったか確認させる。
3. どうしてその図形になったか、どの言葉をどう受け取ったかを交流する。
4. 自作のパワーポイントを提示し、班のメンバー４人のうち、管制塔役、宇宙飛行士役、オブザーバ役それぞれの説明をする。 なお、それぞれの役割の注意点を伝えた。
   管制塔役の注意点として、図形を他のメンバーに見せないこと、作業している班のメンバーを見ないこと、言葉のみで伝えること、宇宙飛行士役は他のメンバーを見ないこと、他のメンバーの作った図形を見ないこと。
   
5. オブサーバ役は見守るのみで口を出さない、管制塔役の子が出した指示に補足説明をしないことを伝えた。

• 生徒たちは興味深く取り組み、時間内で図形を作ることができていた。
• 一番最初の管制塔役の子は指示の出し方のポイントをつかみきれず、自分の意図が伝わらず、宇宙飛行士役の子はちがう図形になってしまうこともあった。
• 宇宙飛行士役の子が図形づくりをしている時に、オブザーバー役の子が見守ることで、「えっ、それちがうで。こうやで」という気付きを伝えることができていた。
• コミュニケーションは、相手がいて成り立つものだが、自分の思いや伝えたいことを言葉だけで伝えるのは難しいと感じていた。

宇宙で授業 LESSON PLAN（冊子）

宇宙で授業パッケージ

【宇宙教育動画教材】JAXA 星出彰彦宇宙飛行士とコミュニケーション力をきたえよう！

コミュニケーションテスト用紙

• 「楽しかった。コミュニケーション能力の大切さがわかった」
• 「向きを細かく伝えたり、置く場所を伝えるのが難しかったけど、大切なものだと思った」
• 「言葉だけでは難しかった」
• 「すごく面白かった」
• 「楽しかった。コミュニケーション大事。」
• 「言葉だけで伝えるのは難しいけど楽しかった」
• 「説明をしっかり聞くことが大切」
• 「人によって理解の仕方が違うくて難しかった」
• 「相手がわかる言葉を選ぶことが難しかった」
• 「難しかった。コミュニケーション大事だと思った！」
• 「作るのも伝えるのも難しかった｡でもめっちゃ楽しかった｡」
• 「人それぞれ考え方が違っておもしろかった」
• 「伝えるのもむずかったし、組み立てんのもむずかった」
• 「説明するときの言葉選びが難しかった」
• 「同じ指示を聞いていても、感じ方や捉え方でそれぞれ違いがあって面白いと思いました。」