＜全授業を通した指導目標＞
ペットロボトルに、羽や錘の重さを工夫して付け、ペットボトルを遠くに飛ばそうとする意欲、関心をもつ。
＜対象＞
小学６年生 ９６名
＜期間＞
平成２４年６月２６日
＜区分＞
- 総合学習の時間
授業連携
飛ぶ科学
東京都・練馬区立大泉第六小学校
- 小学校
- 小6
- 総合的な学習の時間
概要
構成表
第１回目/全３回『授業記録シート』
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (5分) |
ＪＡＸＡの紹介 |
◎ＪＡＸＡの方を紹介する。 △これからの予定を聞く。 |
・体育館の中なので作業し易いようにシートを敷く |
展開 (75分) |
・材料を受け取り、羽を切り取る。 ・羽をペットボトルに付ける。 ・先端に付ける錘の重さを工夫する。 ・ペットボトルロケットを完成し、校庭に出る。 ・３台のランチャーで順番に飛ばす。 |
◎羽を丁寧に切り取るように声をかける。 △配布された羽を付けたい枚数分切り取る。 ◎自分の考えで付ける羽の数を考えさせる。 △ペットボトルによく飛ぶように位置を考え、羽を付ける。 △先端に油粘土と新聞紙を付ける。 ◎ペットボトルロケットの打ち上げ方に注意をさせる △ランチャーの扱い方の説明を聞く。 ◎飛ばした後、ペットボトルロケットはグループごとに取りに行かせる。 △グループごとに自分のペットボトルロケットを取りに行く。 |
・しっかり先端をセロテープで固定させる。 ・安全には十分注意させる。 |
まとめ (10分) |
・よく飛んだペットボトルロケットを観察する。 ・よく飛ぶための工夫を考える。 ・ＪＡＸＡの方に挨拶をする。 |
◎ペットボトルロケットがなぜよく飛んだか考えさせる。 △羽の位置や羽の数、錘の重さの違いを観察する。 ◎児童の意見を発表させる。 △自分の意見を発表する。 |
・なぜ飛んだの理由を考えさせる。 |
授業の感想・メモ
- 児童は、遠くまで飛んだことでペットボトルロケットの面白さを十分体感できた。ただ、製作から実際にペットボトルロケットを飛ばす実験を行うには、９０分は、短かったようである。もう少し、時間があると更にペットボトルロケットがどうしたらよく飛ぶか考えせることができると思う。
第２回目/全３回『授業記録シート』
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (5分) |
ＪＡＸＡの紹介 |
◎ＪＡＸＡの方を紹介する。 △これからの予定を聞く。 |
・体育館の中なので作業し易いようにシートを敷く |
展開 (75分) |
・材料を受け取り、羽を切り取る。 ・羽をペットボトルに付ける。 ・先端に付ける錘の重さを工夫する。 ・ペットボトルロケットを完成し、校庭に出る。 ・１台のランチャーで順番に飛ばす。 |
◎羽を丁寧に切り取るように声をかける。 △配布された羽を付けたい枚数分切り取る。 ◎自分の考えで付ける羽の数を考えさせる。 △ペットボトルによく飛ぶように位置を考え、羽を付ける。 △先端に油粘土と新聞紙を付ける。 ◎ペットボトルロケットの打ち上げ方に注意をさせる △ランチャーの扱い方の説明を聞く。 ◎飛ばした後、ペットボトルロケットはグループごとに取りに行かせる。 △グループごとに自分のペットボトルロケットを取りに行く。 |
・しっかり先端をセロテープで固定させる。 ・安全には十分注意させる。 |
まとめ (10分) |
・よく飛んだペットボトルロケットを観察する。 ・よく飛ぶための工夫を考える。 ・ＪＡＸＡの方に挨拶をする。 |
◎ペットボトルロケットがなぜよく飛んだか考えさせる。 △羽の位置や羽の数、錘の重さの違いを観察する。 ◎児童の意見を発表させる。 △自分の意見を発表する。 |
・なぜ飛んだの理由を考えさせる。 |
授業の感想・メモ
- ２回目は、ランチャーの調子が悪く、１台で実験を行うことになったが、児童は、遠くまで飛んだことでペットボトルロケットの面白さを十分体感でき、９０分の中で全員飛ばせることもできた。しかし、やはり、製作から実際にペットボトルロケットを飛ばす実験を行うには、９０分は、短かいと感じた。もう少し、時間があると更にペットボトルロケットがどうしたらよく飛ぶか考えせることができると思う。
第３回目/全３回『授業記録シート』
時間配分 |
学習内容 |
◎教師の活動 △生徒の活動 |
指導上の留意事項 |
|---|---|---|---|
導入 (5分) |
ＪＡＸＡの紹介 |
◎ＪＡＸＡの方を紹介する。 △これからの予定を聞く。 |
・体育館の中なので作業し易いようにシートを敷く |
展開 (75分) |
・材料を受け取り、羽を切り取る。 ・羽をペットボトルに付ける。 ・先端に付ける錘の重さを工夫する。 ・ペットボトルロケットを完成し、校庭に出る。 ・１台のランチャーで順番に飛ばす。 |
◎羽を丁寧に切り取るように声をかける。 △配布された羽を付けたい枚数分切り取る。 ◎自分の考えで付ける羽の数を考えさせる。 △ペットボトルによく飛ぶように位置を考え、羽を付ける。 △先端に油粘土と新聞紙を付ける。 ◎ペットボトルロケットの打ち上げ方に注意をさせる △ランチャーの扱い方の説明を聞く。 ◎飛ばした後、ペットボトルロケットはグループごとに取りに行かせる。 △グループごとに自分のペットボトルロケットを取りに行く。 |
・しっかり先端をセロテープで固定させる。 ・安全には十分注意させる。 |
まとめ (10分) |
・よく飛んだペットボトルロケットを観察する。 ・よく飛ぶための工夫を考える。 ・ＪＡＸＡの方に挨拶をする。 |
◎ペットボトルロケットがなぜよく飛んだか考えさせる。 △羽の位置や羽の数、錘の重さの違いを観察する。 ◎児童の意見を発表させる。 △自分の意見を発表する。 |
・なぜ飛んだの理由を考えさせる。 |
授業の感想・メモ
- ３回目もランチャーの調子が悪く、１台で行った。しかし、児童は、遠くまで飛んだことでペットボトルロケットの面白さを十分体感できた。ただ、製作から実際にペットボトルロケットを飛ばす実験を行うには、９０分は、やはり、短かったようである。もう少し、時間があると更にペットボトルロケットがどうしたらよく飛ぶか考えせることができると思う。次回同じ課題で実験を行うときは、事前にペットボトルロケットを製作し、当日は、飛ばせる工夫を考えた活動をすると更に、児童の考えが深まると思う。
東京都・練馬区立大泉第六小学校（６年生）
