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8月10日

150分

講義・実験

17名

１．宇宙教育とは

２．宇宙教育の指導事例の実際　「月と地球」

３．実験「太陽エネルギーを集めよう」

４．これからの理科教育

講師：宇宙教育センター長　中村　日出夫　氏

　　　主査　　　　　　　　伊藤　和哉　 氏

講義
(60分)

１．宇宙教育とは
・宇宙教育を活用した指導事例の紹介

２．宇宙教育の指導事例の実際　「月と地球」
・「月」と「地球」のそれぞれの大きさや距離を、模型を使って体感

（☆感想）（・受講者のようす）

☆私は学生の時から宇宙があまりにも大きいため苦手な分野だったのですが、模型を使うことで大変分かりやすくなることや、宇宙では、今どんなことがなされているのか、などとても楽しく聞かせていただきました。

・水の色が装置を通したら一瞬で変わることに驚いた。驚きを導入に取り入れることは大変効果的であった。
・前もって自分の考えをもった後、模型を使って「月」と「地球」の大きさや距離を体感したことで、驚きがあり、印象に残った。

演習
(50分)

３．実験「凹面鏡を作って
　太陽エネルギーを集めよう」

・凹面鏡の作成
・太陽エネルギーを集める実験

・空き缶を磨いたり厚紙を付けたりして、凹面鏡の装置を作る活動にとても楽しく取り組んでいた。

・太陽エネルギーを集めるために、マッチの軸の色を工夫したり、装置の角度などを工夫したりして、じっくり取り組んでいた。


☆何とかマッチに火を点けようといろいろ工夫し、集中して取り組んだことで、火がついたときは、とても嬉しかった。こういう実験によって、実際に太陽エネルギーを目に見える形でとらえることができ、児童生徒に分かりやすいと思った。ぜひ、学校のクラブの時間にやってみたい。

・実験装置を実際に自分で作ることで、より意欲が高まった。

・装置を自分なりに工夫することで点火しやすくなることに気づき、あれこれ試しながら実験を進めることができた。

・点火できた人に相談したり、お互いに協力し合ったりする姿が自然に見られた。

講義
(10分)

４．これからの理科教育
・日常生活と理科教育

☆何でも知ろう、なぜ？という疑問が科学の芽生えにつながるということに感銘しました。また、中学生の年輪の事例に大変興味をもちました。

・日常生活の中に起こっていることが理科教育につながる、ということを、実際に映像で分かりやすく示していただいた。また、中学生の気づきなどの事例を紹介していただき、それが、感動的なまとめにつながった。